Estudo de Caso

Explorando a interação e a colaboração no ensino fundamental usando uma ferramenta Wiki: um estudo de caso em Farroupilha – RS

 

 O artigo em questão nos apresenta um estudo de caso realizado na cidade de Farroupilha com uma equipe de professores e alunos da Educação Básica da rede Municipal de Ensino, no contexto de um projeto de inclusão digital onde se promoveu a utilização da ferramenta Wiki.

  Primeiramente serão apresentados alguns conceitos pertinentes ao completo entendimento do projeto desenvolvido, bem como algumas relações com a teoria de Ausubel, teórico relacionado ao nosso tema de pesquisa. Posteriormente segue a análise do estudo de caso, os projetos desenvolvidos, o relato das experiências e as vantagens encontradas na utilização da ferramenta Wiki em sala de aula.

  Abordagem conceitual e entrelaçamentos

  Gil (2002) descreve um estudo de caso como sendo um estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento.

Barbosa e Oeiras (2008) definem Wiki como um site da Web que contém páginas que podem ser editadas por qualquer visitante. Estas páginas passaram a ser utilizadas por públicos diferentes para diversas finalidades, entre elas a Educação. Para os autores, na Web podem ser encontradas diversas sugestões de como utilizar essa ferramenta no contexto educacional, como por exemplo:
             *Espaço para organização de cursos (principalmente utilizado por professores, para dispor os conteúdos de disciplinas online);
             *Espaço para socialização dos alunos (auxiliando e possibilitando aos alunos contato com os demais para que estabeleçam novas relações - importante principalmente quando são adotadas metodologias colaborativas de aprendizagem;
             *E para elaboração de documentos (talvez este seja um dos usos mais interessantes das Wikis em Educação, sendo usadas para facilitar a escrita colaborativa sobre diversos assuntos).

A Wiki é uma das tecnologias colaborativas, que podem trazer contribuições significativas para educação, visto que, podem ser utilizadas para a gestão de projetos, criações coletivas e colaborativas de hipertextos e como espaço para socialização do conhecimento (PEREIRA e AMARAL, 2009, p.121). Para estes autores, a Wiki, além de permitir que documentos sejam construídos e editados coletivamente na web, é uma importante ferramenta pedagógica se bem manuseada pelos professores (p.125).

Neste sentido, o uso de ferramentas para criação de wikis são muito apropriadas, pois permitem a criação e edição coletiva de documentos. Estas ferramentas também permitem o compartilhamento e a colaboração e, desta forma criam comunidades, uma vez que o conteúdo gerado fica disponível na Internet (RAPKIEWICZ et al, 2010).

Uma wiki associada a uma prática pedagógica, traz dimensões importantes e pressupõe interação, colaboração e construção coletiva. O foco passa de uma educação individualista para uma educação focada na coletividade, valorizando estilos individuais e permitindo um desenvolvimento cada vez mais global com participação de todos para além da sala de aula.

Nesse contexto, visando, entre outros, explorar o uso da Wiki na educação, foi feita uma ação de inclusão digital com professores e alunos de escolas públicas municipais de um município da serra gaúcha. Este artigo analisou essa experiência e procurou responder a seguinte questão: O uso de wiki por alunos e professores do Ensino Fundamental é relevante para o desenvolvimento da autoria de forma colaborativa.

Relacionando a ferramenta Wiki e a experiência que aqui será esplanada a nossa pergunta de pesquisa, será que poderemos considerar essa experiência uma boa prática que utilizou a tecnologia para a promoção de um Educação Significativa?

Utilizar as TIC na escola implica intenso envolvimento com as ferramentas de autoria, constituindo a base de todo um processo. Mas a ferramenta em si não garante nada, é preciso envolver estudantes a aprender com elas, pois suas propriedades pedagógicas permitem formular novos conceitos, encontrar soluções e expressar novos conhecimentos, criando espaço para um novo aluno, aquele que consome e produz conhecimento, conectando aprendizagens da sala de aula com a realidade (RAPKIEWICZ et al, 2010).

A partir da reflexão acima, fazemos referência a Teoria de Ausubel quando ele resume a aprendizagem significativa a interação do conhecimento novo, de sala de aula, com o conhecimento pré-existente do aluno, promovido pelas vivências do seu cotidiano, da sua realidade.

Como suporte as tarefas solicitadas, foi escolhida a wiki PBworks. O PBworks ajuda a transformar o ensino e aprendizagem nas escolas, pois oportuniza aos professores e alunos um ambiente de aprendizagem colaborativa. Neste ambiente os estudantes podem construir páginas web, inserir vídeos e incorporar documentos, proporcionar acesso a estas fontes de informação, compartilhar arquivos e gerenciar projetos. O PBworks é acessível a partir de qualquer computador ou dispositivo móvel.

Site oficial da ferramenta PBworks:  http://www.pbworks.com/index.html

Análise do Estudo de Caso

          Neste estudo houve a participação de 18 professores de informática de escolas municipais urbanas (2 homens e 14 mulheres) de um município da serra gaúcha que se caracteriza por uma população de cerca de 60 mil habitantes (Censo de 2010). Um grupo de 180 alunos, de diferentes anos escolares e idades também foram envolvidos na ação, mas todos da educação básica. A ação realizada com professores foi na forma de oficina e organizada em dois momentos. Primeiramente foi realizada uma capacitação com 18 professores de informática das escolas do município com duração de 8 horas presenciais.

Os professores se mostraram bastante interessados com a possibilidade de utilização desta tecnologia para desenvolverem atividades mais interativas. Houve uma pequena discussão acerca do seu uso nas condições em que, atualmente, estão os laboratórios onde atuam. Durante a oficina presencial, a internet, em alguns momentos, estava muito lenta. Alguns professores também tiveram dificuldades no cadastro por ser uma ferramenta em inglês, mas ficaram bastante empolgados com as possibilidades do seu uso com alunos.

Cada professor realizou as atividades com  grupos de alunos nas escolas onde atuam. Nota-se nas experiências relatadas que as atividades foram baseadas na aprendizagem colaborativa. Foram envolvidos 180 alunos dos anos finais (5º ao 8º) de Escolas Municipais de Ensino Fundamental. Alguns dos projetos desenvolvidos podem ser conferidos na tabela a seguir:

 

Projetos interdisciplinares e interescolares utilizando a ferramenta Wiki

 

 

 

Relato das Experiências

Após a prática com os alunos, alguns professores relataram pontos importantes da experiência. Para alguns o uso da ferramenta PBworks mostrou que é possível um crescimento de habilidades e competências, onde professores e alunos tem a possibilidade de utilizá-la de forma criativa, desenvolvendo a capacidade de autoria de cada um relacionada com as disciplinas trabalhadas.

Alguns alunos também demonstraram bastante curiosidade em conhecer o ambiente e estavam ansiosos por começar os trabalhos, nenhum deles conhecia a ferramenta PBworks e adoraram a idéia de expor seus trabalhos para qualquer pessoa na rede poder visualizar, analisar e trocar idéias.

Uma professora ressaltou que os alunos gostaram muito de ler o que os demais colegas postavam. Ela acredita que as atividades desenvolvidas fizeram com que os alunos aprendessem, refletissem e principalmente se sentissem parte do processo.

Um último professor avaliou a mediação do professor da disciplina como decisivo para o sucesso do trabalho desenvolvido, mas considerou que é necessário que o professor tenha conhecimento da ferramenta e que tenha um monitor para auxiliá-lo no laboratório de informática.

Algumas dificuldades foram relatadas ao longo do trabalho desenvolvido, segue:
*Dificuldades na utilização da ferramenta, por ser em inglês;
*Internet lenta em alguns momentos;
*Falha na conexão com a internet que ocasionou a perda de alguns trabalhos e o atraso nas atividades.

Vantagens na utilização da Wiki

*Interação e colaboração entre alunos, escolas e professores;
*Desenvolvimento de atividades com a utilização de diversos recursos como: imagens, tabelas, links, hiperlinks e etc...;
*O professor tem a possibilidade de acompanhar o andamento dos trabalhos;
*Oportunidade de desenvolvimento de trabalhos individuais e em grupo, de forma colaborativa;
*Interesse pela leitura e pela contribuição do outro;
*Edição de conteúdo simultâneo;
*Hospedagem gratuita do site;
*Exposição dos trabalhos realizados.

KLEMANN, Miriam Noering; RAPKIEWICZ, Clevi Elena. Explorando a interação e a colaboração no ensino fundamental usando uma ferramenta Wiki: um estudo de caso em Farroupilha – RS. Revista Renote, v. 12, n. 1 (2014)

 

Acesse o artigo na integra pelo site: http://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/50281

Conclusão

Após a análise desse artigo pôde-se perceber claramente como a aprendizagem se torna significativa quando desperta o interesse e exige do indivíduo uma participação ativa no processo de aquisição do conhecimento. Segundo Ausubel para haver uma educação significativa, o material tende ser potencialmente significativo, mas o aluno também tende estar disposto a se abrir e participar na aquisição desta aprendizagem.

As experiências relatadas no estudo de caso nos mostram que as atividades desenvolvidas geraram significação para os alunos, pois contemplaram uma estratégia que impulsionou os educandos a buscarem o conhecimento, despertou o seu interesse para a descoberta de algo novo no manuseio da ferramenta Wiki, a desenvolver as atividades propostas de forma criativa, oportunizou a exposição dos seus trabalhos, os incentivou a trabalhar em equipe e a trocar idéias de forma colaborativa. Todo este período de descoberta do novo fez conexão com as vivências e conhecimentos prévios do aluno enriquecendo ainda mais o trabalho desenvolvido, é este entrelaçamento que Ausubel chama de Aprendizagem Significativa.

Este artigo nos fez refletir sobre a pergunta de pesquisa: Quais são as boas práticas que utilizam a Tecnologia para promover uma Educação Significativa? Avaliamos que algumas respostas foram obtidas através deste estudo de caso, pois partimos do princípio que se algo desperta o nosso interesse é porque de alguma forma gerou significado em nossa estrutura cognitiva.

Contudo, podemos considerar boas práticas utilizando a Tecnologia para promover uma Educação Significativa tudo aquilo que é novo ou não, mas desperta o interesse dos alunos e principalmente tem ressonância cognitiva com a bagagem de conhecimento prévio do mesmo. Dessa forma o educando através da comunicação, interação e colaboração, busca de forma ativa e autônoma a construção do seu conhecimento e contribui através de seus conhecimentos prévios para a construção de um aprendizado mais rico e significativo para si e para os demais.