Abordagem Conceitual

Quais são as boas práticas que utilizam a Tecnologia para promover uma Educação Significativa?

Na abordagem conceitual primeiramente apresentaremos os conceitos fragmentados para um melhor entendimento, uma vez que em nossos debates algumas dúvidas foram levantadas em relação aos principais conceitos envolvendo o Ensino e a Aprendizagem.

A conceito global de Educação, de uma forma resumida relaciona o Ensino e a Aprendizagem com o propósito fundamental de mudar o comportamento do aluno levando-o a aquisição deliberada de conhecimentos.

Segundo Silveira Bueno, 2007:

Educação: Instrução; ensino; polidez.

Educar: Ensinar; instruir; domesticar; adestrar.

Ensino: Instrução; educação.

Ensinar: Instruir; doutrinar; educar; treinar; adestrar.

Aprender: Tomar conhecimento de; ficar sabendo; reter na memória; estudar; instruir-se.

Significação: O critério de significação está relacionado ao campo experiencial do aluno. Um conteúdo terá significado para o aluno quando, além de despertar o seu interesse, leva-o a aprofundar o conhecimento por iniciativa própria. A significação está sempre vinculada a realidade do aluno e favorece, grandemente, a assimilação mais rápida e mais rica dos estudos realizados ( SANT’ANNA, et al.,1996).Um dos pilares da nossa pesquisa tem como fundamento a teoria da aprendizagem significativa é uma teoria voltada para a explicação de como ocorre a aprendizagem de corpus organizados de conhecimento que caracterizam a aprendizagem cognitiva em contexto escolar. Nessa teoria, aprendizagem diz respeito à assimilação de significados (AUSUBEL, NOVAK & HANESIAN, 1980, trad. – daqui para a frente referido como AUSUBEL ET al.,1980, trad.). Estes são concebidos como o conteúdo que emerge quando material potencialmente significativo é incorporado a uma estrutura cognitiva, de forma substantiva e não arbitrária (AUSUBEL, 1966; AUSUBEL et al., 1980, trad.).

Para Ausubel (AUSUBEL et al.,1980, trad.), a ocorrência da aprendizagem significativa pressupõe: disposição da parte do aluno em relacionar o material a ser aprendido de modo substantivo e não arbitrário a sua estrutura cognitiva, presença de idéias relevantes na estrutura cognitiva do aluno, e material potencialmente significativo.

A aprendizagem significativa é a responsável pela construção do conhecimento. O conjunto dessas aprendizagens fica armazenado na estrutura cognitiva, um contructo de alto poder explicativo (AUSUBEL, 1966) é o principal fator desencadeador da aprendizagem significativa, de acordo com a teoria ausubeliana. Desse modo, dada a importância do conhecimento anterior na aprendizagem atual, Ausubel (AUSUBEL ET al., 1980, trad.) enfatizou que a psicologia educacional poderia ser reduzida a um único princípio: o de que a nova aprendizagem deve ser realizada de acordo com o que o aluno já conhece. Em outras palavras: o ensino deve sempre encontrar ressonância na estrutura cognitiva do aluno.

Dando sequência a nossa pesquisa remodelamos o Mapa Conceitual e adicionamos alguns fatores importantes como a comunicação, a interação e a interdisciplinaridade. Segue explanação sobre o Mapa Conceitual.

A Educação Significativa em nosso Mapa Conceitual está centrada no aluno e tem o professor como mediador do processo de ensino/aprendizagem que através do planejamento relaciona de forma interdisciplinar os seus conteúdos a tecnologia como recurso/estratégia de ensino. Em todas as etapas do ensino/aprendizagem a comunicação eficaz entre professor e aluno é imprescindível para que haja o compartilhamento de idéias e a construção autônoma do conhecimento

A Tecnologia, outro forte pilar da nossa pesquisa, interage fortemente com a educação significativa, por fazer parte da realidade e da vida cotidiana dos alunos consideramos a tecnologia uma estratégia potencialmente significativa. Essa realidade promove ao aluno conhecimentos prévios que relacionados aos conhecimentos novos, bem como a sua disponibilidade para aprender como sujeito ativo e participativo, resultam na interiorização do aprendizado fazendo com que este se torne significativo e por isso muito mais consistente na memória.

Contudo, consideramos a tecnologia uma estratégia de aprendizagem potencialmente significativa que deve ser utilizada no contexto escolar de forma integrada aos conteúdos, fazendo a conexão dos novos conhecimentos com os conhecimentos prévios dos alunos e assim propiciando a estes, um maior envolvimento com a aquisição do seu próprio conhecimento.